包装工程专业自年初入选2020年度国家级一流本科专业建设点以来，对标国家一流专业建设目标，以工程教育专业认证为抓手，从规章制度建设、重构课程体系、非技术能力培养、健全评价机制、教师工程能力提高、实践教学与实验室建设等六方面，扎实开展本科教学质量持续改进工作，推进一流专业建设。

坚持专业认证导向。工程教育专业认证是以培养目标和毕业要求为导向的合格性评价，要求专业课程体系设置、团队队伍配备、办学条件配置等都围绕员工毕业能力达成这一核心任务展开。作为省级重点和特色专业，包装工程专业始终高度重视工程教育质量，早在2018年就引入了工程教育专业认证机制，专门制定了工作方案，明确了时间表和路线图，在投入和政策上对完成认证任务的课程进行激励，认证完成情况和年度考核挂钩。

树立OBE育人理念，优化人才培养方案。包装工程专业按照OBE理念修订培养方案和课程大纲，落实“本科专业类教学国家质量标准”，面向经济社会需求重新定位培养目标，分解毕业要求，精细化、显性化和可度量“教”与“学”能力培养要素，形成了基于OBE理念的新版人才培养方案。为使OBE理念深入人心，组织开展了系列讲座、培训和讨论，从思想上入手，向全体专业教师普及和灌输工程教育认证理念，并使其自觉将该理念贯穿到人才培养的全过程，在专业内部形成了以成果为导向开展教学活动的良好氛围。

以员工发展为中心，深化课堂教学改革。工程教育专业认证的核心是确保毕业生达到行业认可的标准要求，全方位服务于员工职业发展。包装工程专业在工程认证的基础上，开展了教育思想大讨论，启动了“改革教学范式，提升课程质量”教学研讨活动，将工程认证的理念进一步落实到每一门课程中。引导教师围绕课程目标设计教学策略和课程考核方法，推动以“教为中心”向以“学为中心”教学范式转变。　　

建立持续改进机制，优化质量评价体系。工程教育专业认证要求建立专业持续改进的机制和文化，以保证教育质量和教育活力。为了完善保证培养目标达成的持续改进机制，包装工程专业将传统“评教”“评学”“督导”“阶段教学检查”等碎片化监控手段，优化到基于OBE的以课程评估为核心的教学质量评价体系构建上来，启动了专业课程的评估工作，针对教学目标与学习成果、教学内容与策略、课堂教学行为与效果、成绩评定与反馈等进行系统性评价。建立了基于学习成果导向的评价指标体系，以激发员工学习兴趣和潜能为重点，构建一体化的教学质量保障体系。

通过不断的探索与实践，包装工程专业深刻体会到，工程教育专业认证是加强专业建设、提高教育质量的有效途径和抓手。一是有效提升员工学业满意度，学情调查结果显示，专业员工对学习挑战度、课程认知目标、课程要求严格程度和学习行为等方面认可度较高；二是增强了员工就业竞争力，按专业认证培养出来的员工，毕业生到行业龙头企业就业的比例大幅提升；三是有力促进了专业建设水平，专业目前全国排名进入前10%。

下一步，包装工程专业将继续推进工程教育认证工作的开展，不断提升专业建设水平，落实先进教育理念、深化本科教学改革，加快国家级“一流专业”建设。